+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Закон об образовании по обучающимся овз всем нужны курсы

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Организация обучения в школе лиц с ограниченными возможностями

Примерные основные общеобразовательные программы, примерные образовательные программы среднего профессионального образования, примерные образовательные программы высшего образования программы бакалавриата и программы специалитета включают в себя примерную рабочую программу воспитания и примерный календарный план воспитательной работы.

Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

Воспитание обучающихся при освоении ими основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, образовательных программ высшего образования программ бакалавриата и программ специалитета в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых с учетом включенных в примерные образовательные программы, указанные в части 9 1 статьи 12 настоящего Федерального закона, примерных рабочих программ воспитания и примерных календарных планов воспитательной работы.

В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части 6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы родителей, представительные органы обучающихся при их наличии. Образовательные программы подлежат приведению в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря года N ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" в редакции настоящего Федерального закона не позднее 1 сентября года.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, обязаны проинформировать обучающихся и или их родителей законных представителей об изменениях, внесенных в такие программы в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря года N ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" в редакции настоящего Федерального закона.

Новости Лавров: Россия и Китай не будут играть по правилам Запада Собянин призвал продлить режим дистанционной работы Защитник "Тоттенхэма" Орье может перейти в "Спартак" Собянин: Отопление в Москве включим раньше, чтобы горожане не простужались Во Вьетнаме готовят эвакуацию более тысяч человек Евгений Савченко заявил об уходе с поста главы Белгородской области Минприроды ликвидирует "серые зоны" в сфере торговли древесиной Собянин: От гриппа привились более миллиона москвичей Собянин призвал пожилых людей минимизировать контакты РЖД готовы возобновить международное пассажирское сообщение Городские службы оперативно ликвидируют последствия непогоды в Москве У губернатора Пермского края подтвержден коронавирус Почему в Латвии пытаются запретить георгиевскую ленточку В московском метро временно закроют часть "синей" ветки В Твери открылась выставка "Александр Невский.

МИД Беларуси констатировал агрессивный характер резолюции Европарламента Депутат Карелин уходит из Госдумы Минфин повысит НДПИ для металлургов и химпрома Больше особо опасных преступников сбежали из тюрьмы Уганды Гольф опасней регби В ресторане в центре Киева прогремел взрыв, минимум двое пострадали МИД призвал прекратить травлю диспетчеров из-за катастрофы под Смоленском В регионах.

В мире. Русское оружие. Живущие в Сити. Стиль жизни. Все рубрики. Наши издания. Российская Газета. Тематические приложения. Из тарифов за коммунальные услуги вычтут банковские комиссии. Как можно и нужно самостоятельно себя обследовать. Федеральный закон от 31 июля г. Документ является поправкой к Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". Как школы будут воспитывать детей по новым программам. Главное сегодня Минобрнауки утвердило новые правила приема студентов в вузы. Более млрд рублей направят на выплаты за первого новорожденного.

ЦБ отложил крайний срок подключения банков к Системе быстрых платежей. Три фильма о РФ и россиянах: что смотреть на Фестивале австрийского кино.

Главный редактор — В.

Обязательно ли проходить курсы по ОВЗ всем учителям?

Настоящий Федеральный закон принимается в целях создания законодательной базы для удовлетворения потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья в получении образования, адаптации и интеграции указанных лиц в общество.

Статья 2. Участники отношений, регулируемых настоящим Федеральным законом Настоящий Федеральный закон регулирует отношения физических и юридических лиц, участвующих в осуществлении специального образования: лиц с ограниченными возможностями здоровья, являющихся гражданами Российской Федерации; родителей иных законных представителей детей с ограниченными возможностями здоровья, а также законных представителей или уполномоченных в установленном порядке представителей взрослых с ограниченными возможностями здоровья; педагогических, медицинских и иных работников, участвующих в осуществлении специального образования, а также педагогических работников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья; государственных органов, органов местного самоуправления, государственных, муниципальных, негосударственных организаций, их должностных лиц, а также лиц, участвующих в осуществлении специального образования.

Статья 3. Цели специального образования 1. Специальное образование обеспечивает лицам с ограниченными возможностями здоровья получение образования в соответствии с их способностями и возможностями в адекватной их здоровью среде обучения в целях адаптации и интеграции реинтеграции этих лиц в общество, в том числе приобретения навыков самообслуживания, подготовки их к трудовой деятельности и семейной жизни.

Если лицо с ограниченными возможностями здоровья признано инвалидом, специальное образование входит в индивидуальную программу реабилитации инвалида в соответствии с законодательством о социальной защите инвалидов. Статья 4. Законодательство Российской Федерации в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья 1.

Законодательство Российской Федерации в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья включает в себя Конституцию Российской Федерации, Закон Российской Федерации "Об образовании", настоящий Федеральный закон, принимаемые в соответствии с ними другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

При регулировании правовых отношений в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья применяются общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены законодательством Российской Федерации в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, применяются правила международного договора.

Статья 5. Государственная политика в области специального образования 1. Государство обеспечивает лицам с ограниченными возможностями здоровья условия для получения бесплатного образования в соответствии с их способностями и возможностями, в том числе способствует развитию интегрированного обучения.

Реализация государственной политики в области специального образования осуществляется на основе федеральной целевой программы развития специального образования, являющейся составной частью федеральной программы развития образования. Федеральная целевая программа развития специального образования разрабатывается с привлечением общественных объединений лиц с ограниченными возможностями здоровья, общественных объединений родителей иных законных представителей этих лиц и иных общественных объединений.

Российская Федерация и субъекты Российской Федерации предоставляют в соответствии с законодательством налоговые, таможенные и иные льготы организациям, осуществляющим специальное образование.

Статья 6. Вопросы специального образования, находящиеся в ведении Российской Федерации 1. Права граждан в области специального образования 1. Граждане имеют право на освидетельствование в целях получения специального образования и государственного именного образовательного обязательства.

Лица с ограниченными возможностями здоровья имеют право на: 1 бесплатное обследование психолого-медико-педагогической комиссией или медико-социальной экспертной комиссией; 2 бесплатную медико-психолого-педагогическую коррекцию физического и или психического недостатков с момента их обнаружения независимо от степени их выраженности в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии; 3 бесплатное дошкольное образование, начальное общее и основное общее образование с возраста шести - восьми лет в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной учебной программой.

Порядок обеспечения транспортными средствами устанавливается Правительством Российской Федерации. Статья 8. Права родителей иных законных представителей лиц с ограниченными возможностями здоровья 1. Права, указанные в подпунктах 1 и 2 пункта 1 настоящей статьи, предоставляются также иным законным представителям лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Положения подпункта 1 пункта 1 настоящей статьи применяются в отношении законных представителей взрослых с ограниченными возможностями здоровья с учетом положений пункта 7 статьи 23 настоящего Федерального закона. Статья 9. Государственное обеспечение лиц с ограниченными возможностями здоровья На полном государственном обеспечении в государственных, муниципальных специальных образовательных учреждениях-интернатах и специальных образовательных подразделениях - интернатах государственных, муниципальных образовательных учреждений общего назначения находятся лица с ограниченными возможностями здоровья: неслышащие и слабослышащие; незрячие и слабовидящие; с тяжелыми нарушениями речи; с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; умственно отсталые; с выраженными глубокими нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения; имеющие трудности в обучении, обусловленные задержкой психического развития; со сложными недостатками.

Формы получения специального образования Лица с ограниченными возможностями здоровья могут получать специальное образование в специальных образовательных учреждениях, специальных образовательных подразделениях, образовательных учреждениях интегрированного обучения, образовательных учреждениях общего назначения в формах, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании".

Статья Обучение на дому 1. Для лиц, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающих образовательные учреждения, соответствующие органы управления образованием обязаны организовать обучение на дому.

Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому, устанавливается в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации. Обучение на дому осуществляется образовательным учреждением, в котором постоянно учатся лица, указанные в пункте 1 настоящей статьи, или ближайшим к их месту жительства соответствующим образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию, на основании заключения лечебного учреждения в отношении детей, страдающих соматическими заболеваниями, либо на основании психолого-медико-педагогической комиссии или медико-социальной экспертной комиссии в остальных случаях.

Обучение на дому осуществляется на основе договора между органом управления образованием, образовательным учреждением, обучающимся и или его законными представителями. Форма договора об обучении на дому утверждается федеральным государственным органом управления образованием. Обучение на дому финансируется в соответствии со статьей 29 настоящего Федерального закона.

Обучение в условиях стационарного лечебного учреждения 1. В целях реализации права граждан на образование, создания условий для его получения органы управления образованием и органы здравоохранения обязаны организовывать обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, находящихся на длительном более чем двадцать один день лечении в стационарных лечебных учреждениях, в соответствии с общеобразовательными программами.

Общеобразовательное учреждение по месту нахождения стационарного лечебного учреждения осуществляет обучение детей в различных формах. Организационные вопросы обучения регулируются договором между стационарным лечебным учреждением и общеобразовательным учреждением. Форма договора об организации обучения в условиях стационарного лечебного учреждения утверждается соответствующими федеральными органами исполнительной власти, к компетенции которых относятся вопросы образования и здравоохранения.

Обучение в условиях стационарного лечебного учреждения финансируется в соответствии со статьей 29 настоящего Федерального закона. Обучение в образовательном учреждении общего назначения 1. Лица с ограниченными возможностями здоровья имеют право на обучение в образовательном учреждении общего назначения в соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" при наличии соответствующего заключения психолого-медико-педагогической комиссии или медико-социальной экспертной комиссии.

Лица с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся в образовательном учреждении общего назначения, вправе пользоваться во время занятий услугами помощника при наличии соответствующей рекомендации в заключении комиссий, указанных в пункте первом настоящей статьи. Права и обязанности помощника могут устанавливаться локальными актами образовательного учреждения.

Интегрированное обучение 1. Для лиц с ограниченными возможностями здоровья организуется интегрированное обучение в соответствии с психолого-педагогическими и медицинскими показаниями противопоказаниями , если образовательное учреждение интегрированного обучения располагает необходимыми специальными условиями для получения образования.

Образовательное учреждение интегрированного обучения не вправе отказать таким лицам в приеме на обучение в связи с наличием у них физических и или психических недостатков при отсутствии противопоказаний к обучению и или профессиональному образованию и ограничений для работы по конкретной профессии специальности.

В образовательном учреждении интегрированного обучения число лиц с ограниченными возможностями здоровья не должно составлять более чем двадцать процентов общего числа обучающихся, воспитанников.

Образовательное учреждение интегрированного обучения со дня зачисления в него лица с ограниченными возможностями здоровья пользуется правом на его финансирование за счет средств федерального бюджета и или средств бюджета субъектов Российской Федерации в размере, установленном государственным именным образовательным обязательством.

Совместное обучение и воспитание лиц с психическими или сложными недостатками и лиц, не имеющих таких недостатков, не должны отрицательно сказываться на результатах обучения лиц, не имеющих таких недостатков. При этом органы исполнительной власти, к компетенции которых относятся вопросы образования, в течение месяца принимают меры по продолжению этими лицами обучения в адекватной для них форме.

Специальные образовательные учреждения 1. В Российской Федерации создаются и действуют специальные образовательные учреждения, типы и виды которых определяются в соответствии с реализуемыми ими образовательными программами, деятельностью по реабилитации и возрастом обучающихся, воспитанников. В Российской Федерации могут создаваться и действовать специальные образовательные учреждения для лиц: 1 с нарушениями речи - тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нарушением произношения отдельных звуков; 2 с нарушением слуха - неслышащих, слабослышащих и позднооглохших; 3 с нарушениями зрения - незрячих, слабовидящих и поздноослепших, с косоглазием и амблиопией; 4 с нарушениями психики - задержкой психического развития, умственно отсталых, с глубокой умственной отсталостью; 5 с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; 6 со сложными нарушениями, в том числе со слепоглухотой; 7 с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения; 8 подверженных хроническим соматическим или инфекционным заболеваниям.

Специальные образовательные учреждения могут создаваться для обучения совместно лиц с различными физическими и или психическими недостатками, если это не препятствует успешному освоению образовательных программ и для такого обучения нет медицинских противопоказаний.

Логопедическая служба 1. Для оказания помощи детям, имеющим различные нарушения речи и обучающимся в образовательных учреждениях общего назначения, организуется логопедическая служба. Исходя из количества детей, нуждающихся в логопедической помощи, эта помощь может осуществляться посредством: введения в штат образовательного учреждения общего назначения должности учителя-логопеда; создания в структуре органа управления образованием логопедического кабинета; создания логопедического центра - учреждения с правами юридического лица.

Типовое положение о логопедической службе утверждается федеральным органом исполнительной власти, к компетенции которого относятся вопросы образования. Центры реабилитации 1. В целях обучения и или воспитания лиц со сложными и или с тяжелыми недостатками создаются центры реабилитации различных профилей.

Государственные центры реабилитации не менее чем один в каждом субъекте Российской Федерации создаются федеральным органом исполнительной власти. Задачами центров реабилитации являются формирование навыков общения и самообслуживания, элементарных трудовых навыков и организация занятий по индивидуальным учебным программам.

Занятия в центрах реабилитации организуются по программам индивидуального и или группового обучения с количеством обучающихся в группе не более чем десять человек, а со сложным дефектом - не более чем шесть человек. Центр реабилитации является юридическим лицом. Типовое положение о центре реабилитации утверждается в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.

Особенности приема в образовательные учреждения лиц с ограниченными возможностями здоровья Прием в образовательные учреждения лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании", и на основе заключения психолого-медико-педагогической комиссии или медико-социальной экспертной комиссии.

Перевод лиц с ограниченными возможностями здоровья из специальных образовательных учреждений в другие образовательные учреждения 1. Перевод лиц с ограниченными возможностями здоровья из специальных образовательных учреждений одного типа или вида в специальные образовательные учреждения другого типа или вида, в образовательные учреждения интегрированного обучения или в образовательные учреждения общего назначения осуществляется на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии или медико-социальной экспертной комиссии и с согласия родителей иных законных представителей несовершеннолетних детей.

Вопрос о переводе рассматривается, как правило, по истечении года со дня поступления в специальное образовательное учреждение, если более ранний срок переосвидетельствования не соответствует интересам обучающегося, воспитанника.

В случае реорганизации или ликвидации специального образовательного учреждения орган управления образованием, которому подведомственно данное учреждение, обеспечивает перевод обучающихся, воспитанников с их согласия или с согласия родителей иных законных представителей в другие специальные образовательные учреждения или в соответствующие образовательные учреждения интегрированного обучения. Специальные образовательные учреждения закрытого типа. Специальные образовательные подразделения образовательных учреждений, созданных при учреждениях, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы 1.

Для детей, имеющих физические и или психические недостатки, совершивших общественно опасные деяния, достигших возраста одиннадцати лет и признанных в судебном порядке общественно опасными, создаются специальные образовательные учреждения закрытого типа, учредителями которых могут быть только федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Направление таких детей в специальные образовательные учреждения закрытого типа осуществляется по решению суда с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии в порядке, установленном федеральным законом. В образовательных учреждениях, созданных при учреждениях, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы, создаются специальные образовательные подразделения для осужденных лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Специальные государственные образовательные стандарты 1. Для лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучение которых в соответствии с государственными образовательными стандартами невозможно в силу особенностей их физических и или психических недостатков, устанавливаются специальные государственные образовательные стандарты.

Специальные государственные образовательные стандарты профессионального образования не устанавливаются. Порядок разработки, утверждения и введения специальных государственных образовательных стандартов определяется Правительством Российской Федерации.

Особенности итоговой аттестации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Итоговая аттестация лиц, имеющих физические недостатки и освоивших образовательные программы соответствующего уровня, проводится в соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании". Итоговая аттестация лиц, имеющих психические или сложные недостатки и освоивших образовательные программы для специальных образовательных учреждений, проводится в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, к компетенции которого относятся вопросы образования.

Психолого-медико-педагогические комиссии, медико-социальные экспертные комиссии 1. Диагностика физических и или психических недостатков детей, установление их прав на специальное образование и создание специальных условий для получения образования, а также консультирование родителей иных законных представителей по всем вопросам о физических и или психических недостатках детей осуществляются постоянными межведомственными психолого-медико-педагогическими комиссиями. Психолого-медико-педагогические комиссии создаются из расчета в среднем одна комиссия на десять тысяч детей, проживающих на данной территории, но не менее чем одна психолого-медико-педагогическая комиссия на территории каждого субъекта Российской Федерации.

В целях научно-методического обслуживания психолого-медико-педагогической комиссии и разрешения конфликтов между комиссией и родителями иными законными представителями детей с ограниченными возможностями здоровья создаются федеральные психолого-медико-педагогические центры из расчета один центр на десять комиссий, но не более чем дин психолого-медико-педагогический центр на территории каждого субъекта Российской Федерации.

При количестве комиссий менее десяти в одном субъекте Российской Федерации для нескольких субъектов Российской Федерации создается один федеральный психолого-медико-педагогический центр. Создание федеральных психолого-медико-педагогических центров осуществляется по согласованию с органами государственной власти субъекта Российской Федерации, на территории которого он создается. Порядок создания психолого-медико-педагогических комиссий и федеральных психолого-медико-педагогических центров и типовые положения о них устанавливаются Правительством Российской Федерации.

В состав психолого-медико-педагогической комиссии в обязательном порядке входят: психолог; врачи - психиатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, окулист, терапевт педиатр , физиотерапевт; специалисты в области специального образования - логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, социальный педагог; юрист.

В работе психолого-медико-педагогической комиссии принимают участие представители соответствующих органов управления образованием, органов здравоохранения и органов социальной защиты населения. Направление детей на психолого-медико-педагогическую комиссию осуществляется по заявлению родителей иных законных представителей , решению суда, а также с согласия родителей иных законных представителей по инициативе соответствующих органов управления образованием, органов здравоохранения, органов социальной защиты населения, образовательных учреждений, учреждений здравоохранения, социальной защиты населения или общественных объединений, занимающихся в соответствии с их учредительными документами вопросами защиты прав лиц с ограниченными возможностями здоровья.

При направлении детей на обследование по решению суда согласие родителей иных законных представителей не требуется.

Основные положения об организации обучения лиц с ОВЗ содержатся в следующих документах: ФЗ №ФЗ от «Об Образовании в Российской Федерации» (далее — Закон). Закон г. Москвы №16 от «Об Образовании лиц с ограниченными возможностями» (в ред. от г. №37) (далее Закон г. Москвы). В качестве примера обратимся к Закону г. Москвы, регламентирующем основные положения образования лиц с ОВЗ. Каждый субъект РФ имеет право принять подобный закон на региональном уровне.  Чтобы обучающийся с ОВЗ мог полноценно обучаться в образовательных учреждениях применяются принципы инклюзивного образования.

Каков порядок получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья?

Педагогу, работающему с детьми с ОВЗ, нужны не только методические и психологические компетенции, но и знание определенных законов и ФГОС. Задачи и обязанности педагога при работе с такими детьми не сильно отличаются от обычных задач педагога. Но есть нюансы, в которых мы разберемся.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 27 марта г. Нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность ПМПК. Состав ПМПК. Все то же самое, что и с другими детьми. То есть заботиться о психологическом и физическом здоровье учеников, уважать их границы. Он должен учитывать особенности учеников с ОВЗ, также как и должен учитывать особенности других учеников.

Выполнять требования ФГОС. По стандарту учитель в рамках ОПОП должен решать такие задачи:. Создавать специальные условия для получения образования в соответствие с особенностями, развивать творческий потенциал учеников. То есть почти те же задачи, что стоят перед учителем в рамках других ФГОС. Другое дело, что речь идет об адаптивных образовательных программах и учитель должен хорошо знать особенности детей с ОВЗ, чтобы не нагружать их сверх меры и при этом давать новые знания.

Взаимодействовать с тьютором. Обязанности учителя зависят от того, есть ли у ученика с ОВЗ тьютор или другой сопровождающий. Если тьютор есть у каждого нуждающегося ребенку, то учителю проще вести урок и меньше думать о безопасности детей. Разъяснения о должностях "тьютор" и "ассистент помощник " были направлены ранее письмом Минпросвещения России от 20 февраля г.

Право на получение образования. Там же сказано, что гражданам с особыми возможностями здоровья государство создает особые условия для получения образования.

Есть несколько вариантов: домашняя форма обучения, обучение в обычной школе, обучение в коррекционном классе обычной школы, в коррекционной школе, в негосударственной организации. Подписана Россией Согласно этому документу, государства-участники признают право инвалидов на образование.

В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни! Право представлять интересы ребенка. Это право есть у всех родителей, но в случае с детьми с ОВЗ оно становится наиболее важным. Родитель должен спорить с психолого-медико-педагогической комиссией, если он не согласен с их решением.

Но если родитель берет на себя ответственность учить ребенка по более сложной программы, то ему и помогать. Право сопровождать ребенка в учебном процессе.

В школу с особым ребенком может но не должен ходить сопровождающий. Если правильно оформить документы, то можно получать за это деньги, чтобы не метаться между работой и учебой ребенка.

Право на материальное обеспечение. Если ребенок с ОВЗ учится в интернате, он находится на полном государственном обеспечении и получает питание, одежду, обувь, мягкий и жесткий инвентарь. Также бесплатно предоставляются специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Личный кабинет. Законы и стандарты педагога, который работает с детьми с ОВЗ.

По стандарту учитель в рамках ОПОП должен решать такие задачи: Формировать общую культуру для развития личности. Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Формировать основы гражданской идентичности, основы учебной деятельности. Сколько должно быть детей с ОВЗ на одну ставку педагога?

Один учитель-дефектолог на каждые детей Один учитель-логопед на каждые детей Один учитель-психолог на каждые 20 детей Один тьютор, ассистент на каждые детей Разъяснения о должностях "тьютор" и "ассистент помощник " были направлены ранее письмом Минпросвещения России от 20 февраля г. Какие есть права и обязанности у родителей детей с ОВЗ? Поделитесь со всеми, кто учит детей. Спасибо за подписку! На Ваш e-mail выслано письмо для подтверждаения подписки. Читайте также. Учителя не хотят ни носить маски, ни учить детей дистанционно.

Следующая Предыдущая К списку статей. Я соглашаюсь на условия Политики конфиденциальности сайта. Кампания от 18 Апреля. Новостная рассылка. Регистрация Вход ФИО. Пароль показать. Забыли пароль?

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Организация обучения детей с ограниченными возможностями в школе вызывает множество вопросов у педагогов и родителей. Как обучать ребенка, если у него есть проблемы со здоровьем или особенности психического развития, не позволяющие полноценно обучаться, проходить образовательную программу без трудностей? Должен ли ребенок с ОВЗ проходить обычную программу обучения или должна быть специальная программа? Многие родители предпочитают не водить особого ребенка в школу, другие наоборот считают, что ребенок в массовой школе лучше социализируется.

Педагоги нередко могут быть в растерянности и столкнуться впервые с ситуацией обучения ребенка с ОВЗ в обычном классе. Лица с ОВЗ могут быть дети-инвалиды, дети с отклонениями в поведении, дети с задержкой психического развития и т. Прием лиц с ОВЗ в школу проходит в соответствии с общим порядком поступления ребенка в школу.

Здесь стоит отметить, что результаты медицинского обследования перед поступлением в школу и результаты обследования ПМПК не должны содержать в заключении противопоказаний к поступлению в массовую школу.

Здесь стоит отметить, что совместное воспитание и обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, не должно отрицательно сказываться на результатах обучения последних. Чтобы обучающийся с ОВЗ мог полноценно обучаться в образовательных учреждениях применяются принципы инклюзивного образования. Это означает, что особым детям должен быть обеспечен равный доступ к образованию с учетом различных потребностей и индивидуальных возможностей.

Дети с ОВЗ, которым по результатам ПМПК было рекомендовано обучение в обычной школе по адаптированной программе, могут потребоваться специальные условия обучения ст.

Стоит отметить, что рекомендации, которые дают ПМПК в своем заключении являются обязательными к исполнению в образовательном учреждении, в котором учится ребенок с ОВЗ ст. Адаптированная программа должна быть разработана с учетом особенностей развития ребенка, основной целью должна быть коррекция нарушений развития и коррекция нарушений социальной адаптации. Разработкой адаптированной программы школа занимается самостоятельно. Основой для разработки адаптированной программы является ФГОС.

Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Адаптация к школе у таких детей проходит дольше и сложнее.

Задача родителей прислушаться к рекомендациям специалистов по организации обучения особенного ребенка. Задача школы в данном случае создание специальных условий обучения. Что такое специальные условия обучения? Обучение детей с ОВЗ может быть организовано совместно с другими обучающимися, в отдельных классах, в отдельных организациях. В данном случае многое зависит от того, какие именно проблемы со здоровьем у ребенка.

Если ребенок имеет возможность ходить в массовую школу и есть соответствующие рекомендации ПМПК и врачебной комиссии, то он сможет обучаться со всеми детьми. Есть дети, которым необходимо посещение специальных школ глухонемые дети, дети с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.

Дети с особыми потребностями могут обучаться на дому, для них может быть организовано домашнее обучение. Основание для обучения на дому является медицинское заключение, а не заключение ПМПК.

Школа должна стать для таких детей комфортной и безопасной средой, где каждый сможет найти свое место и раскрыть свои способности. Конечно, для детей с ОВЗ необходимо создание специальных условий обучения с привлечением смежных специалистов. Прикрепить файл Вы можете прикрепить к сообщению не более пяти файлов текст, видео, аудио , объемом не больше 5Мб каждый.

Информация персонального характера о пользователях официального сайта образовательной организации хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных. Добрый день! Подскажите, что нам делать. Ребенку 13 лет, с года у нас было показано надомное обучение, в июле нам сказали врачи, что наш диагноз сняли из перечня и сейчас у нас стоит запись "специальные условия обечения". В ПМПК у нас показание к обучение в общей школе. Школа, до сих пор не знает, что с нами делать.

Ребенку показан щадящий режим дня. У нас проблемы неврологии, а сейчас на фоне того, что ходим в школу на полный день уроков, у нас появилось и давление до доходит. Ребёнок пропускает уроки. Подскажите, что я могу требовать и у педагогов и у врачей? Все только отмахиваются. Именно врачи должны разъяснить, что это означает.

Обычно ПМПК рекомендует специальные условия обучения. В данном случае возможно обучение, например, по индивидуальному плану. Если в рекомендациях ПМПК нет такой формулировки, то в школе ребенок будет обучаться, как все другие ученики. Педагоги в данном случае будут выполнять рекомендации, которые были выданы ПМПК.

Я педагог-психолог общеобразовательной школы. На сегодняшний день детский дом инвалидов нашего микрорайона предоставил 92 заключения тпмпк где прописано и рекомендовано обучение этих детей по адаптированным программам Вариант 2. Чья это пререгатива? Обычной школы или детского дома? Кто обязан учить детей с тмнр. Где дети обучались до получения заключений пмпк? Современная школа предполагает инклюзивное обучение, поэтому если прописано, что дети могут обучаться по адаптированным программам, то школа должна разработать локальный акт и обучать детей.

Здравствуйте, Нурия Романовна! Нам,как и многим другим деткам, в этом году на Пмпк сказали,что заболевание не входит в перечень показаний для индивидуального обучения. Я этому даже рада, потому что дочка очень общительная, жизнерадостная,активная,интеллект полностью сохранный, отличница. Но есть несколько моментов, которые меня беспокоят.

Но походка спастическая, с пошатыванием,иногда может упасть. То есть,возможен вариант травматизма. Как она будет бегать по классам с рюкзаком для меня пока большой вопрос. Попросту не знают ,что с нами делать. В справке Пмпк указано " очное обучение по основной программе, полный день,индивидуальный темп подачи учебного материала ,дозирование нагрузки, чередование физических и умственных видов деятельности,с учетом психо-физического состояния ребёнка.

Главный вопрос-имеем ли мы право просить у школы в данной ситуации тьютора, ассистента учителя. Такой специальности в школе нет на данный момент. Заранее благодарю за ответ! Ставку такого специалиста могут открыть в школе по усмотрению директора. В Вашем случае вопрос о перемещении обучающегося с ОВЗ должен быть решен с администрацией школы и с родителями. Так как в школе предполагается инклюзивное обучение, то Вы имеете право попросить администрацию школы о создании специальных условий для Вашего ребенка.

Сначала цитата из Вашей публикации "Здесь стоит отметить, что результаты медицинского обследования перед поступлением в школу и результаты обследования ПМПК не должны содержать в заключении противопоказаний к поступлению в массовую школу. Поэтому, если нет противопоказаний, то ребенку с ОВЗ не могут отказать в поступлении в школу. Здесь стоит отметить, что совместное воспитание и обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, не должно отрицательно сказываться на результатах обучения последних".

Региональная ЦПМПК выдала заключение детям, находящимся в закрытом психоневрологическом доме - интернате, с тяжелыми множественными нарушениями развития тотальное психическое недоразвитие тяжелое , отсутствие речи, тяжелое нарушение двигательного аппарата , рекомендацию обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью.

Вариант 2 по СИПР. Очная форма обучения. До этого времени дети не обучались. Теперь, как известно, "необучаемых детей нет".

Возможен ли был вариант, при котором ПМПК дает заключение, по которому не рекомендуется обучение? И как обучать детей, находящихся в закрытом учреждении, которые имеют только один рефлекс - сосательный это образно говоря? Если бы такой вариант был возможен, то ПМПК дала бы соответствующие рекомендации.

Программа, по которой будут обучать таких детей должна быть основана на программах для детей с тяжелой умственной отсталостью. Снова здравствуйте, Нурия Романовна! Спасибо за ответ, мой вопрос предпоследний в ветке. Вы пишите про инклюзивное образование. Но вот в этом то и вся проблема. Школа сельская, большая конечно, но речи об инклюзии здесь даже не ведётся.

С чем мы уже столкнулись, начиная со 2 сентября. Головные боли и закладывание ушей. Допустим можно это списать на "непривычку" и адаптационный период.

В день по нескольку раз её сбивают с ног пока она идёт с классом в другой класс. Рюкзак таскают мальчишки, так как дочку просто уносит в сторону вместе с этим тяжёлым рюкзаком. Туалеты,простите, дырки. И чтобы попасть в туалет, где есть унитаз, её дети водят по очереди в другое крыло школы достаточно далеко и через 4 лестничных пролета. В индивидуальной программе английского языка у неё не было, сейчас же сразу программа 5 класса, ребёнок в панике-она ничего не понимает.

Проверяю тетради-не успевает за классом абсолютно,пропускает непроизносимые буквы ,как и раньше. Вопрос-как её будут оценивать? От отличницы ,чувствую, не останется и следа. Детей жалко, они всё время обязаны следить за ней и отвлекаться от уроков, чтобы сводить в туалет.

Что нам делать, подскажите, пожалуйста!

Примерные основные общеобразовательные программы, примерные образовательные программы среднего профессионального образования, примерные образовательные программы высшего образования программы бакалавриата и программы специалитета включают в себя примерную рабочую программу воспитания и примерный календарный план воспитательной работы. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

Федеральный закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья"

Об образовании в Российской Федерации. Федеральным законом от 23 июля года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 4 июня года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 21 июля года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www.

Федеральным законом от 29 июля года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 2 декабря года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Глава 1. Общие положения статьи 1 - 9 Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее - отношения в сфере образования.

Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.

Комментарий к статье 1. Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;.

Комментарий к статье 2. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:. Правительство Российской Федерации ежегодно в рамках обеспечения проведения единой государственной политики в сфере образования представляет Федеральному Собранию Российской Федерации доклад о реализации государственной политики в сфере образования и опубликовывает его на официальном сайте Правительства Российской Федерации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" далее - сеть "Интернет".

Комментарий к статье 3. Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации , настоящим Федеральным законом, а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования далее - законодательство об образовании.

Целями правового регулирования отношений в сфере образования являются установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, создание условий развития системы образования, защита прав и интересов участников отношений в сфере образования.

Основными задачами правового регулирования отношений в сфере образования являются:. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования и содержащиеся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, должны соответствовать настоящему Федеральному закону и не могут ограничивать права или снижать уровень предоставления гарантий по сравнению с гарантиями, установленными настоящим Федеральным законом.

В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере образования и содержащихся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, нормам настоящего Федерального закона применяются нормы настоящего Федерального закона, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

В случае, если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора. Действие законодательства об образовании распространяется на все организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории Российской Федерации. Законодательство об образовании в отношении Московского государственного университета имени М. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, а также организаций, расположенных на территории инновационного центра "Сколково", на территории международного медицинского кластера, на территориях опережающего социально-экономического развития, на территории свободного порта Владивосток, на территориях инновационных научно-технологических центров и осуществляющих образовательную деятельность, применяется с учетом особенностей, установленных специальными федеральными законами.

Часть в редакции, введенной в действие с 30 июня года Федеральным законом от 29 июня года N ФЗ ; в редакции, введенной в действие Федеральным законом от 13 июля года N ФЗ ; в редакции, введенной в действие с 10 августа года Федеральным законом от 29 июля года N ФЗ. На граждан, проходящих федеральную государственную службу на должностях педагогических и научно-педагогических работников, на граждан, проходящих федеральную государственную службу и являющихся обучающимися, действие законодательства об образовании распространяется с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе, а на военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, - с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о статусе военнослужащих.

Часть в редакции, введенной в действие Федеральным законом от 3 июля года N ФЗ. Комментарий к статье 4. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни.

В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:. Комментарий к статье 5. К полномочиям федеральных органов государственной власти в сфере образования относятся:. Федеральные государственные органы вправе обеспечивать в федеральных государственных образовательных организациях организацию предоставления общедоступного и бесплатного общего и среднего профессионального образования, а также организацию предоставления дополнительного образования детей.

Часть в редакции, введенной в действие с 15 июля года Федеральным законом от 3 июля года N ФЗ. Комментарий к статье 6. К полномочиям Российской Федерации в сфере образования, переданным для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации далее также - переданные полномочия , относятся следующие полномочия:.

Финансовое обеспечение осуществления переданных полномочий, за исключением полномочий, указанных в части 10 настоящей статьи, осуществляется за счет субвенций из федерального бюджета, а также в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете субъекта Российской Федерации на указанные цели не менее чем в размере планируемых поступлений в бюджет субъекта Российской Федерации от уплаты государственной пошлины, связанной с осуществлением переданных полномочий и зачисляемой в бюджет субъекта Российской Федерации в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации.

Общий размер субвенций из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на осуществление переданных полномочий определяется на основании методики, утвержденной Правительством Российской Федерации, исходя из:.

Средства на осуществление переданных полномочий носят целевой характер и не могут быть использованы на другие цели. В случае использования средств, предусмотренных на осуществление переданных полномочий, не по целевому назначению федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в финансово-бюджетной сфере, осуществляет взыскание указанных средств в порядке, установленном бюджетным законодательством Российской Федерации.

Часть утратила силу с 6 августа года - Федеральный закон от 26 июля года N ФЗ. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования:. Порядок осуществления контроля за эффективностью и качеством осуществления органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий утверждается федеральным органом исполнительной власти, указанным в абзаце первом настоящей части, в соответствии с правилами, устанавливаемыми Правительством Российской Федерации; Пункт в редакции, введенной в действие с 5 мая года Федеральным законом от 24 апреля года N ФЗ.

Пункт дополнительно включен с 6 августа года Федеральным законом от 26 июля года N ФЗ. Часть дополнительно включена с 5 мая года Федеральным законом от 24 апреля года N ФЗ. Высшее должностное лицо субъекта Российской Федерации руководитель высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации :. Пункт в редакции, введенной в действие с 6 августа года Федеральным законом от 26 июля года N ФЗ. Контроль за расходованием средств на осуществление переданных полномочий осуществляется в пределах установленной компетенции федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в финансово-бюджетной сфере, федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, Счетной палатой Российской Федерации.

Финансовое обеспечение осуществления переданных полномочий по подтверждению документов об образовании и или о квалификации осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете субъекта Российской Федерации на указанные цели не менее чем в размере планируемых поступлений в бюджет субъекта Российской Федерации от уплаты государственной пошлины, связанной с осуществлением переданных полномочий и зачисляемой в бюджет субъекта Российской Федерации в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации.

Комментарий к статье 7. К полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования относятся:. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, осуществляют согласование назначения должностных лиц исполнительно-распорядительных органов местных администраций муниципальных районов, муниципальных и городских округов заместителей глав местных администраций, руководителей структурных подразделений местных администраций или отраслевых органов местных администраций , осуществляющих муниципальное управление в сфере образования.

Органы государственной власти субъектов Российской Федерации имеют право на дополнительное финансовое обеспечение мероприятий по организации питания обучающихся в муниципальных образовательных организациях и обучающихся в частных общеобразовательных организациях по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, а также предоставление государственной поддержки дополнительного образования детей, в том числе финансовое обеспечение предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях и частных образовательных организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные программы для детей.

Органы государственной власти субъектов Российской Федерации вправе обеспечивать организацию предоставления на конкурсной основе высшего образования в образовательных организациях высшего образования субъектов Российской Федерации.

Комментарий к статье 8. К полномочиям органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов по решению вопросов местного значения в сфере образования относятся:. В субъектах Российской Федерации - городах федерального значения Москве, Санкт-Петербурге и Севастополе полномочия органов местного самоуправления внутригородских муниципальных образований в сфере образования, в том числе по закреплению образовательных организаций субъектов Российской Федерации за конкретными территориями, устанавливаются законами субъектов Российской Федерации - городов федерального значения Москвы, Санкт-Петербурга и Севастополя.

Часть в редакции, введенной в действие Федеральным законом от 5 мая года N ФЗ. Органы местного самоуправления муниципальных районов имеют право на осуществление функций учредителей муниципальных образовательных организаций высшего образования, находящихся в их ведении по состоянию на 31 декабря года.

Органы местного самоуправления городских округов вправе обеспечивать организацию предоставления на конкурсной основе высшего образования в муниципальных образовательных организациях высшего образования. Комментарий к статье 9. Система образования включает в себя:. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни непрерывное образование.

Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования. Комментарий к статье Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:.

Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:.

Федеральными государственными образовательными стандартами устанавливаются сроки получения общего образования и профессионального образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования разрабатываются по уровням образования, федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования могут разрабатываться также по профессиям, специальностям и направлениям подготовки по соответствующим уровням профессионального образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего и основного общего образования обеспечивают возможность получения образования на родных языках из числа языков народов Российской Федерации, изучения государственных языков республик Российской Федерации, родных языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка. Часть дополнительно включена с 14 августа года Федеральным законом от 3 августа года N ФЗ.

В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования. Формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов при наличии.

Часть в редакции, введенной в действие с 1 июля года Федеральным законом от 2 мая года N ФЗ. Перечни профессий и специальностей среднего профессионального образования с указанием квалификации, присваиваемой по соответствующим профессиям и специальностям среднего профессионального образования, порядок формирования этих перечней утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.

Перечни специальностей и направлений подготовки высшего образования с указанием квалификации, присваиваемой по соответствующим специальностям и направлениям подготовки высшего образования, порядок формирования этих перечней утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.

При утверждении новых перечней профессий, специальностей и направлений подготовки в зависимости от уровня образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, или федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, может устанавливаться соответствие указанных в этих перечнях отдельных профессий, специальностей и направлений подготовки профессиям, специальностям и направлениям подготовки, указанным в предыдущих перечнях профессий, специальностей и направлений подготовки.

Часть в редакции, введенной в действие с 6 августа года Федеральным законом от 26 июля года N ФЗ. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений устанавливается Правительством Российской Федерации. Московский государственный университет имени М. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный университет, образовательные организации высшего образования, в отношении которых установлена категория "федеральный университет" или "национальный исследовательский университет", а также федеральные государственные образовательные организации высшего образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации, вправе разрабатывать и утверждать самостоятельно образовательные стандарты по всем уровням высшего образования.

Требования к условиям реализации и результатам освоения образовательных программ высшего образования, включенные в такие образовательные стандарты, не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов.

Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Содержание профессионального образования и профессионального обучения должно обеспечивать получение квалификации. В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению реализуются основные образовательные программы, по дополнительному образованию - дополнительные образовательные программы.

К основным образовательным программам относятся:. К дополнительным образовательным программам относятся:.

Арбитражный процессуальный кодекс РФ. Бюджетный кодекс РФ. Водный кодекс Российской Федерации РФ. Воздушный кодекс Российской Федерации РФ. Градостроительный кодекс Российской Федерации РФ. Гражданский кодекс часть 1. Гражданский кодекс часть 2. Гражданский кодекс часть 3.

Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья [Закон "Об образовании в РФ"] [Глава 11] [Статья 79]. Скачать материал. библиотека материалов. Добавить в избранное. Статья Организация получения образования обучающимися с ограниченными. возможностями здоровья. [Закон "Об образовании в РФ"] [Глава 11] [Статья 79]. 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивиду.

Настоящий Федеральный закон принимается в целях создания законодательной базы для удовлетворения потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья в получении образования, адаптации и интеграции указанных лиц в общество. Статья 2. Участники отношений, регулируемых настоящим Федеральным законом Настоящий Федеральный закон регулирует отношения физических и юридических лиц, участвующих в осуществлении специального образования: лиц с ограниченными возможностями здоровья, являющихся гражданами Российской Федерации; родителей иных законных представителей детей с ограниченными возможностями здоровья, а также законных представителей или уполномоченных в установленном порядке представителей взрослых с ограниченными возможностями здоровья; педагогических, медицинских и иных работников, участвующих в осуществлении специального образования, а также педагогических работников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья; государственных органов, органов местного самоуправления, государственных, муниципальных, негосударственных организаций, их должностных лиц, а также лиц, участвующих в осуществлении специального образования.

Порядок получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья определяется адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. В организациях, обучающих таких детей, должны быть созданы специальные условия. Дети с ограниченными возможностями здоровья далее - ОВЗ - это дети, имеющие недостатки в физическом и или психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий п. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются соответствующей адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида ч. Образование детей с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Детям с ОВЗ также предоставляется доступ к инклюзивному образованию - совместному обучению воспитанию , в том числе совместным учебным занятиям, досугу, различным видам дополнительного образования, с обучающимися, не имеющими ограничений возможностей здоровья п.

Педагогу, работающему с детьми с ОВЗ, нужны не только методические и психологические компетенции, но и знание определенных законов и ФГОС. Задачи и обязанности педагога при работе с такими детьми не сильно отличаются от обычных задач педагога.

Об образовании в Российской Федерации. Федеральным законом от 23 июля года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 4 июня года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 21 июля года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 29 июля года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Федеральным законом от 2 декабря года N ФЗ Официальный интернет-портал правовой информации www. Глава 1.

В соответствии с Законодательством дети с ограниченными возможностями здоровья могут получать образование:. Согласно, п. Согласно п.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. diascileag

    А вообще избегать их надо людей в форме. Идёшь по улице видишь они впереди стоят и ситуация не понятная, лучше обойти через другую улицу, да так что бы не заметно было. Как по аналогии стаю бездомных собак. Извините за сравнение, если огорчил. Или стоишь в парке после тяжёлого дня работы, тянешь пиво, или сигарету и замечаешь их на горизонте, то тоже лучше сразу покинуть сие место и быстро убрать компрометирующие вас объекты, до того как они это заметят. Я работаю рядом с больницей скорой помощи и очень часто там вижу людей в форме, разумеется, а я довольно часто там территорию привожу в порядок, и вот когда они проходят мимо, то стараешься лишний раз на глаза им не попадаться если есть возможность. Даже если это красивая женщина и форма ей явно идёт, то всё равно смотришь уже настороженно. Такие уж у нас правила из поклон веков. Если где то действительно Служить и защищать работает, то у нас довольно часто бывает что или защищают других, или служат не тем, или ловят не того кого следовало ловить к сожалению.

  2. Вера

    Для ментов это просто фестиваль счастья!

  3. Захар

    Ця довідка існує для того,щоб коли люди працюють за кордоном і сплачують податки в Україні,тоді їм в Україні нараховується трудовий стаж (для отримання в майбутньому вищої пенсії !)