+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Образцы написания справок для аттестации для логопеда

Аналитическая справка. Сергачёвой Анны Анатольевны. Деятельность учителя-логопеда осуществлялась по следующим направлениям. I Диагностическое направление.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Аналитическая справка учителя-логопеда по итогам работы за учебный год на дошкольном логопункте

Аналитическая справка мониторинга о наличии стабильных результатов коррекции развития воспитанников нужна для портфолио логопеда при аттестации. По этой справке можно судить об эффективности работы логопеда. Форма этой справки может пригодиться многим логопедам. Санкт — Петербургаза учебный год. Следуя принципу единства мониторинга и коррекции, работа с детьми организовывается в двух основных аспектах: диагностическом и коррекционно-развивающем.

Это дает положительные результаты коррекции развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. А также предупреждает возникновение трудностей в обучении и адаптации детей к школе. В течении всего года велась системная коррекционная работа по преодолению речевых нарушений у детей. Из таблиц, гистограммы и диаграммы мы видим, что у детей на начало года были не сформированы все компоненты речи низкий уровень.

В течении года я создавала оптимальные условия для преодоления речевых нарушений у детей, для коррекции негативных особенностей эмоционально-личностной сферы дошкольников. Нищевой, но и современные технологии такие, как здоровьесберегающие технологии, мнемотехника, психогимнастика, информационно коммуникативные технологии. А также осуществлялось тесное взаимодействие с воспитателями и родителями.

Благодаря этому сотрудничеству успешно закреплялись знания и умения детей, полученные на логопедических занятиях. Мониторинг проводила учитель-логопед Михайлова Елена Сергеевна.

Обследование детей осуществлялось по методике Г. Каждое задание оценивалось по четырех бальной системе. В него включены 9 крупных федеральных проектов, и в том числе заложены основы нового подхода к проверке профессионализма педагогов. В частности, Общероссийский народный фронт предлагает отказаться от действующей системы аттестации, а взамен ввести единый профессиональный экзамен.

И хотя цели проверки уровня подготовки педагогов не изменятся, новый экзамен позволит воспитателям и учителям выстроить планы своего профессионального развития, считают независимые эксперты. В ОНФ подчеркивают, что экзамен должен соответствовать требованиям профстандарта педагога и федеральным образовательным стандартам общего образования. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Ссылка скачивания. Школа Занятия с детками с образец резюме логопеда: решительно осмысляет приказ. Скачать резюме логопеда образец резюме логопеда..

Форма оказываемой государственной услуги: неавтоматизированная. Копии документов установленного образца о курсах повышения квалификации. Копии справок о результатах выполнения итоговых работ. На соревнования ученик отпускается при наличии справки от тренера на. Долгим был мой путь в профессию логопеда, но сегодня я с уверенностью могу. В последние годы в нашу школу поступают безречевые дети летнего возраста с.

Аналитическая справка по использованию в работе ИКТ.. Год, Форма представления, Тема опыта, Статус мероприятия. Требование к медицинской карте для поступления ребенка в школу лицевая сторона. Ситуация странная, существует стандартная форма медицинской карты.. Единственное неудобство — это взятие справки из школы для лагеря. Образец заполнения аналитической справки учителя за четверть.

Аналитическая Справка-Отчет о результатах деятельности школы в. Проверяйте, чтобы все поля справки были заполнены — иначе вам. Образец договора об оказании платных образовательных услуг. Аналитическая справка к аттестации учителя-логопеда ДОУ. В — году представлены результаты подготовительной к школе. Для учителей-логопедов школьных логопунктов психолого-.

Подготовка к школе и ЕГЭ. Консультации родителей, диагностика развития ребенка. Логопед, дефектолог. Театральная студия. Хор, вокал. О результативности работы логопеда можно судить по диагностической таблице.. Форма внеурочной работы. Еще один образец почерка и вопрос по нему прислали наши слушатели:. Медицинская карта ребенка для школы или детского сада утверждена Приказом Минздрава РФ от 3 июля г..

Справки, протоколы совещаний, нормативные документы для школы.. Я предлагаю вам анализ. Когда я оформляла карту для детского сада, логопед была в отпуске. В сад. Справки собрали быстро.. Адресные справки с Цона на ребёнка и родителей Справка с места.

Тема:Вопрос о проводимой работе логопеда с учеником первого класса. Портфолио учителя-логопеда к новой аттестации педагогических работников. Утверждена примерная форма договора об образовании по программам.

Аналитическая справка. Адрес электронной почты ОУ: school spb. Санкт-Петербурга, работают логопеды ОУ Приморского района,. Вы проходите спец-в,которых ни скажу, потом сдаете бланк под п. МДОУ воспитатель, педагог — психолог, учитель — логопед. В школу принимаются дети, достигшие возраста 6 лет 6 мес. А в школу еще нужно сделать узи всего-всего, что возможно!..

На тему Образец оформления результативности. Как Вы считаете, необходима ли работа учителя-логопеда детям? В массовую школу. Заявление родителя в случае, если ребенок не готов посещать школу и ему. Ему необходимы занятия с логопедом, для успешной социализации и. Перед зачислением в школу необходимо выполнить общий анализ крови, общий анализ. Форма С трех лет к списку добавляется психоневролог и логопед Некоторые школы лицеи и гимназии требуют справку, что.

Для зачисления ребенка в школу необходимы самые разные справки.. Если есть. Почему логопеду коррекционной школы-интерната для детей-сирот VIII вида не.. Перечни документов, необходимых для предоставления, оплаты части. Можно сдать комплекс для детсада, для школы..

Аналитический отчёт о работе учителя — логопеда за 3 года. Образцы документации требуемые в работе логопеда в школе: Тематическое. Оформить ребенку медицинскую карту форма у для поступления в детский.

Анализируя образцы написания аналитической справки в разных регионах,. Страничка логопеда.. Урок — это форма принуждения. Он проходит под девизом. Когда срок действия справки истекает, ребенок выходит в школу. Деятельность Школы основывается на принципах демократии, гуманизма,.. При явно ошибочном воспроизведении демонстрация образца повторяется. Работаю логопедом в общеобразовательной школе..

Здравствуйте, девочки у меня такая ситуация.. Я не против осмотра логопеда, занятий с ним, но на ПМПК согласие. Теперь мы ищем частную школу для детей с ЗПР или учителя.. Образец примерной характеристики учителя-логопеда ДОУ..

Медицинская справка для детского сада и медицинская справка для школы составляются по форме у. Эта форма.

Справка от логопеда для садика и школы

Наиболее востребована справка у родителей, чьи дети поступают в детский садик или школу. Для садика важно понимать, способен ли ребенок обучаться в обычной группе, какие дополнительные занятия ему требуются, достаточно ли ему общих занятий со специалистом в саду или нужна отдельная коррекция. Если специалист назначает отдельные коррекционные меры, в саду ребенку назначаются необходимые занятия. В школе требования к справке от логопеда не менее оправданны. В первую очередь, заключение логопеда показывает, может ли ребенок заниматься в общей школе.

Кроме того, некоторым детям показаны дополнительные логопедические уроки для обеспечения лучшего усвоение знаний. В случае такой необходимости школа обеспечивает такие занятия. Кроме того, справка от логопеда может понадобиться и детям старшего возраста при поступлении в некоторые вузы. В наших центрах Вы можете получить справку логопеда-дефектолога.

Логопедическое заключение можно получить у специалиста в поликлинике по месту жительства или в любом частном учреждении. Многие родители предпочитают обращаться за справкой в специализированные центры. Это удобнее по многим причинам:.

В этом документе указываются личные данные ребенка — имя, фамилия, пол, возраст. Затем логопед записывает результаты, полученные в процессе обследования.

В случае необходимости здесь же указываются рекомендации по исправлению нарушений речи. Ребенок может быть направлен в логопедический садик, специальную лого-группу или на дополнительные занятия к штатному специалисту в посещаемом учебном заведении.

Личная подпись и печать логопеда-дефектолога подтверждают подлинность справки. В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка обследование занимает от 30 до 45 минут. К специалисту сына или дочь должны привести родители или законные представители.

Более подробно о консультации у логопеда-дефектолога. Взрослым нужно быть готовым к вопросам о протекании беременности, родов, особенностях раннего развития ребенка. Все эти сведения помогут логопеду более точно определить причин возможных нарушений речи. С ребенком беседа должна проходить в свободной, игровой форме. Он должен чувствовать себя спокойно и уверенно.

Хороший логопед быстро найдет контакт с любыми детьми и поможет им раскрыться. В ходе обследования выявляются:.

Полное обследование у специалиста позволит максимально точно оценить психологический и логопедический статус ребенка, дать рекомендации по коррекции возможных нарушений или заключение о готовности ребенка к пребыванию в обычном учебном заведении без специализированного уклона.

Не относитесь без внимания к данным логопедом рекомендациям! В нашем Центре вы сможете не только получить справку с результатами обследования, необходимую для предоставления в то или иное государственное учреждение, но и провести необходимые коррекционные мероприятия. Занятия с логопедом помогут ребенку исправить речевые нарушения, которые могут помешать ему успешно учиться в дальнейшем. Не забывайте, что возраст ребенка имеет большее значение в исправлении речевых отклонений, не оставляйте на завтра то, что можно и нужно сделать сейчас!

Центр Речи "Каркуша" 70 subscribers.

Образец написания аналитической справки в доуКак написать аналитическую справку для аттестации логопеда школыАналитическая справка логопеда доу для аттестации на высшую категорию.

Аналитические справки к аттестации учителя-логопеда.

Аналитическая справка. Сергачёвой Анны Анатольевны. Деятельность учителя-логопеда осуществлялась по следующим направлениям. I Диагностическое направление. Цель: своевременное выявление учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, определение структуры и степени выраженности речевого нарушения, установление логопедического заключения.

Обследование обучающихся проводится по запросу учителя или родителей по тестовой методике экспресс-диагностики устной речи младших школьников Фотековой Т.

В обязательном порядке обследуются все дети, имеющие по заключению городской ПМПк статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Таблица 1 Результаты первичной диагностики обучающихся классов по запросам учителей и родителей. Учебный год. Общее количество обследованных обучающихся. Норма речевого развития.

Обучающиеся с ОВЗ. Нарушение произношения отдельных звуков. Фонетико-фонематическое нарушение речи. Лексико-грамматическое нарушение речи.

Системное недоразвитие речи. Нарушение письма, обусловленное. Тяжёлые нарушения речи. Умственная отсталость. Фонетико-фонематическим нарушением. Цель: оказание своевременной помощи, направленной на устранение имеющихся пробелов в развитии устной и письменной речи. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися классов проводились как индивидуально, так и в группах, в соответствии с расписанием.

Группы комплектовались с учётом вида речевой патологии по человек Учителем-логопедом были разработаны и реализованы следующие программы:.

Основные направления работы:. Исправление недостатков звукопроизношения. Развитие слухового и фонематического восприятия. Формирование лексико-грамматических средств языка. Развитие грамоты и правил правописания профилактика и коррекция дисграфии, дислексии. Развитие связной речи. Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности. Коррекционно-развивающая логопедическая работа по профилактике и коррекции дисграфии и дислексии проводится с использованием учебно-методического комплекса:.

На коррекционно-развивающих занятиях особое внимание уделяется здоровьесбережению обучающихся. С этой целью на занятиях создаётся доброжелательная атмосфера, к детям предъявляются адекватные требования, учитываются возрастные возможности детей, обеспечивается достаточный двигательный режим. По мере утомляемости детей проводятся разнообразные физкультурные минутки: дыхательная гимнастика, упражнения для глаз, пальчиковая гимнастика, лёгкие двигательные упражнения под музыку, логоритмические упражнения.

В структуру каждого занятия входит артикуляционная гимнастика. Соблюдаются санитарно-гигиенические требования к кабинету, в котором проходят занятия: чистота, температурный режим, регулярное проветривание, достаточность освещения, отсутствие звуковых и иных раздражителей. Уделяется внимание правильной осанке и положению ученика за партой во время письма и чтения.

На занятиях создан положительный психологический климат, педагог проявляет тактичность в отношении с детьми, что обеспечивает каждому ученику душевный комфорт и чувство защищённости. Таблица 2 Сведения о движении обучающихся. Количество обучающихся. Продолжение коррекционной работы рекомендуется обучающимся с ОНР, имеющим статус ОВЗ, так как программа логопедической работы рассчитана на два года обучения. III Мониторинг результативности освоения обучающимися классов коррекционно-развивающих программ.

Цель: отслеживание динамики преодоления речевых нарушений у обучающихся с целью оценки успешности выбора образовательного маршрута и корректировки индивидуальной программы логопедической работы. Диагностика уровня развития речевой сферы проводится два раза в год в периоды с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая.

Таблица 3. Показатели речевого развития. Кол-во детей, посещающих занятия. Начало года. Фонематическое восприятие. Слоговая структура слова. Навыки языкового анализа. Грамматический строй речи. Словарь и словообразовательные процессы. Понимание лексико-грамматических отношений. Связная речь.

Навыки письма. Средний показатель. I V Логопедическое просвещение и консультирование. Цель: разъяснение знаний по логопедии среди участников образовательного процесса. С целью разъяснения специальных знаний по логопедии регулярно проводятся консультации для педагогов и родителей. Логопедическое просвещение педагогов осуществляется согласно разработанному годовому плану.

Виды работы. Сроки реализации. Консультирование педагогов по итогам обследования речевого развития обучающихся. Консультирование педагогов по вопросам речевого онтогенеза и дизонтогенеза, создания речевой развивающей среды, возникающим проблемам, связанным с развитием, обучением и воспитанием ребенка с ОВЗ в процессе реализации инклюзивной практики. Консультирование администрации школы и педагогов по вопросам организации специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ.

Наиболее часто запрашиваемые темы консультаций:. Какие ошибки считать дисграфическими? Как проверять письменные работы дисграфика? Учёт дисграфических ошибок при проверке письменных работ учащихся. Рекомендации по автоматизации поставленных звуков в ходе учебного процесса. Формирование навыка беглого чтения. Развитие осознанности чтения. Рекомендации по использованию разнообразных упражнений, направленных на развитие связной речи.

Когда направлять родителей к логопеду? Ученик не может запомнить буквы. Что делать? Игры на развитие фонематического восприятия. Совместные формы работы. Совещание по итогам адаптации обучающихся 1 класса к обучению в школе.

Совещание по итогам адаптации обучающихся 5-х классов к обучению в основной школе. Выступления на заседаниях методического объединения учителей начальных классов. Обучающие семинары для учителей начальных классов. Участие в работе школьного психолого- педагогического консилиума. Оформление логопедических представлений для школьного ППк.

Представление результатов диагностики уровня развития речевой сферы обучающихся. Работа с родителями проводится также согласно разработанному годовому плану.

Консультирование родителей по итогам обследования речевого развития ребёнка. Консультирование семьи по вопросам речевого развития и коммуникации детей с проблемами в развитии устной и письменной речи, формирования психолого-педагогической компетентности родителей, по вопросам онтогенеза устной и письменной речи, проявлений нарушений речевой системы, подбора простейших приемов логопедической работы по коррекции речевых нарушений у детей.

Консультации с родителями по итогам проведённой коррекционной работы с целью отметить положительную динамику обучающегося и проблемы если они имеются.

Почему ребёнок говорит неправильно? Обучение чтению. Правильно ли делают это родители? Артикуляционная гимнастика в домашних условиях. Как научить ребёнка пересказывать?

Ребёнок плохо понимает прочитанное. Почему и что с этим делать? Стоит ли его переучивать?

Образцы написания справок для аттестации для логопеда

Виктория Спиридонова Аналитические справки к аттестации учителя-логопеда. ФИО уч. Активно распространяет свой педагогический опыт в форме: мастер-класс, выступление на семинарах и консультациях, презентациях для занятий, участия в социально-значимых проектах, методических разработок, проведения открытых занятий с применением ИКТ. Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.

В последние годы ведется дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения, которые позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с особыми познавательными потребностями И.

Воробьев, М. Галанина, Н. Кулишов, О. В связи с этим одной из актуальных проблем коррекционной педагогики становится совершенствование методов и приемов, направленных на преодоление и предупреждение речевых нарушений. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступе-нью в образовательном процессе.

Логопеды не только не остались в стороне, но и активно включились в процесс широкого использования ИКТ в своей практике. В году логопедические группы были оснащены интерактивным оборудованием, что позволило мне использовать в своей работе применять интерактивные МИМИО-технологии. Использование ИКТ в логопедической работе способствовало активизации произвольного внимания, повышению мотивации к учению, расширению возможностей работы с наглядным материалом, повышению эффективности коррекционной работы, интенсификация работы с результатами логопедических мониторинговых исследований, повышение качества делопроизводства.

За последние два года была проделана следующая работа по использованию ИКТ в логокоррекционной работе:. Разработка презентаций к занятиям по подготовке к обучению грамоте для детей старшей группы. Разработка презентаций к занятиям по подготовке к обучению грамоте и развитию речи для детей подготовительной группы. Мультимедийные презентации позволили привнести эффект наглядности в занятие, повысить мотивационную активность, способствовали более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и ребёнка.

В использовании мультимедийных презентаций учителем-логопедом можно выделить такие преимущества, как информационная ёмкость, компактность, доступность, наглядность, эмоциональная привлекательность, мобильность, многофункциональность.

Для повышения эффективности логопедических занятий используется двуполушарный подход к обучению, когда словесные методы сочетаются со зрительными. Каждый слайд презентации несёт большую смысловую и образную нагрузку, позволяющую задействовать правое полушарие, более развитое у детей с речевыми проблемами.

Благодаря последовательному появлению изображений на экране, де-ти имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в пол-ном объёме. Использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным. Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде кар-тинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.

Таким образом, использование информационных технологий в коррекционном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повысить интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчает дея-тельность учителя-логопеда.

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями, обучающихся осуществлялось систематически, по специальному плану. В начале и в течение года знакомила родителей с результатами логопедического обследования и результатам мониторинга речевого развития. В сентябре и мае учебного года организовывалось присутствие родителей во время логопедического обследования и сообщение им результатов обследования. Осуществлялся сбор анамнестических сведений о детях-логопатах.

В течении года для родителей проводились консультации-всеобучи, главной целью которых было повысить компетентность родителей в во-просе коррекционного обучения. В течение года, в конце каждого месяца проводились семинары-практикумы, целью которых было приобщение родителей к жизни группы и оказание практической помощи в организации развивающих занятий с детьми. Так же проводились индивидуальные консультации для родите-лей, цель которых была привлечение родителей к участию в логопедической работе.

Организовывалось присутствие родителей на индивидуальных занятиях с последующим консультированием по проблемам ребёнка. Специально для родителей были разработаны и выпущены памятки, темы которых отражены в плане по работе с родителями.

В мае каждого года проводилось анкетирование родителей с целью выявления степени удовлетворённости результатами коррекционной работы учителя-логопеда с их детьми. Все родители, участвовавшие в анкетировании дали положительные отзывы о работе логопеда некоторые анкеты прилагаются.

По итогам анализа работы логопеда с родителями за — учебные года можно сделать вывод, что все запланированные мероприятия были реализованы, работа проводилась планово, систематично, творчески, использовались разнообразные формы работы. Вся коррекционно-развивающая работа осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы ДОУ.

При планировании своей деятельности учитель-логопед учитывает режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились психолого-медико-педагогическое обследования воспитанников с целью определения задач их развития. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным учебным планом.

Поставленные цели и задачи были достигнуты педагогом в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследова-тельской и продуктивной.

Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах ею была составлена рабочая программа учителя-логопеда для осуществления корекционно-развивающего обучения с детьми лет.

ИО уч. В результате анализа проведенных мероприятий были сделаны выводы о том, что необходимо особое внимание обратить на: работу с родителями, на качественный демонстрационный материал, на работу с социумом. В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями, в соответствии разработанному перспективному плану.

Учитель-логопед в работе с родителями использовала различные методы и формы организации совместной деятельности: собрания, наглядно-стендовая информация, памятки, консультации-всеобучи, мастер-классы, семинары-практикумы и индивидуальные консультации. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ.

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Был обновлён речевой уголок в группе, куплены дидактические пособия, приобретена методическая литература. Чётко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды в речевом уголке группы оказала благоприятное влияние на развитие речевых способностей детей.

Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий. При проведении непрерывной образовательной деятельности использовались как традиционные например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам развития детей с тяжёлыми нарушениями речи, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество учителя-логопеда с воспитателями группы, специалистами ДОУ, администрацией ДОУ и родителями воспитанников, а также использование приёмов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Кроме того, учитель-логопед прошла обучение на курсах повышения квалификации, обучения владения ИКТ, что способствовало её творческому и профессиональному росту. Ефремовой о работе, проделанной в учебном году. Целью логопедической. Циклограмма учителя-логопеда ДОУ. Эссе учителя-логопеда На свете есть много различных профессий, И в каждой есть прелесть своя. Но нет благородней, нужней и чудесней Чем та, кем работаю я! Инклюзивное обучение.

Интегрированный урок учителя-логопеда и учителя музыки Тема: Колыбельная песня. Звуки Ф-Фь. Буква Ф. Цель: Логопедия: знакомство с новыми звуками. Музыка: знакомство с новым видом музыкального. Преемственность деятельности учителя-логопеда и учителя-дефектолога в работе с детьми с задержкой психического развития Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной.

Эссе учителя-логопеда Эссе Звонкий смех, удивленные глаза, радость маленьких побед… Разве может что — либо сравниться с этим? Только собственная радость от того,. Эссе учителя-логопеда Моё эссе. День работников леса и лесоперерабатывающей промышленности — профессиональный праздник всех работников данной отрасли, с года отмечаемый в каждое третье воскресенье сентября.

Очередной тематический Международный день подражания пиратам Пиратской романтике посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий и вместе с ребенком проведите этот праздник в атмосфере пиратских приключений. Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей.

Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Конкурсы Свидетельства и дипломы Картинки Создать сайт.

Поиск Поиск материала Поиск коллег. Аналитические справки к аттестации учителя-логопеда. Аналитическая справка О личном вкладе в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий.

Повышение качества профессиональной деятельности ФИО уч. Курсы повышения квалификации г. ЛГПУ им. Прошла обучение по использованию в работе ИКТ. Анализ учителя-логопеда по использованию ИКТ в логокоррекционной работе Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.

За последние два года была проделана следующая работа по использованию ИКТ в логокоррекционной работе: 1. Презентационные материалы применяю для: развития речевого дыхания; автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах и связ-ной речи; дифференциации акустически близких звуков и графически сходных букв; развития фонематического восприятия, развития элементарных и сложных форм фонематического анализа и синтеза; усвоения лексических тем; развития навыков словообразования и словоизменения; развития связной речи и познавательных способностей и т.

Так же с помощью мультимедийных презентаций провожу физминут-ки и зрительную гимнастику. Использую мультимедийные презентации на занятиях по постановке и автоматизации звуков. Аналитическая справка по итогам работы с родителями учителя-логопеда ФИО за — учебные года Взаимодействие учителя-логопеда с родителями, обучающихся осуществлялось систематически, по специальному плану.

Велись тетради взаимосвязи между логопедом и родителями. Оценка образовательного учреждения по результатам контроля деятельности учителя-логопеда ФИО уч. Библиотека изображений:. Опубликовано в разделах: Аттестация Камины своими руками Логопедия.

Аналитическая справка мониторинга о наличии стабильных результатов коррекции развития воспитанников нужна для портфолио логопеда при аттестации. По этой справке можно судить об эффективности работы логопеда.

Материал на тему: Аналитическая справка к аттестации учителя-логопеда ДОУ

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Аналитическая справка по результатам деятельности учителя-логопеда на дошкольном логопункте учебный год. Информационная справка.. Программа развития муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного возраста предполагает решение задач по укреплению и развитию физического и психического здоровья детей, с целью развития механизма компенсации нарушений у каждого ребенка.

Целью логопедической службы является коррекция имеющихся речевых дефектов у детей и организация профилактики речевых нарушений. Данная группа детей нуждается в реализации логопедического воздействия. Коррекционно-развивающая работа. На логопункт воспитанники зачисляются на основании заключения ПМПК речевой комиссии. В рамках проводимых занятий использую самые различные виды деятельности, методы и приемы, а также стараюсь решать образовательные, воспитательные и коррекционные задачи, что в дальнейшем является фактором успешности обучения и социализации детей.

Поэтому на своих занятиях стараюсь применять новые формы, методы и приемы для поддержания познавательного интереса у детей, применяю информационные технологии. Учебный год начинаю с логопедического обследования детей с целью точного установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии. Диагностика помогает правильно построить коррекционно-развивающую работу с детьми. Результаты диагностики уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста на начало учебного года отражены в Таблице- Приложение 1.

Также, в январе провела диагностику уровня речевого развития детей старшей и средней групп. Результаты отражены в Приложении 2. В учебном году на логопункт было зачислено 28 детей. В том числе дети с ОВЗ- Характеристика контингента воспитанников, зачисленных для занятий на логопедический пункт.

ТНР тяжелые нарушения речи. Синдром Дауна. ОНР II уровня. Всего 28 воспитанников. У некоторых детей, зачисленных на логопункт, имеются нарушения психических процессов, им рекомендованы занятия с педагогом-психологом, учителем-дефектологом, а также наблюдение врача-психиатра и невролога. Добиться положительного результата без регулярного взаимодействия со специалистами не всегда возможно.

У всех детей нарушено звукопроизношение, у большинства - недостаточно сформированы фонематические процессы, навыки словообразования, имеются аграмматизмы. При составлении рассказа по серии сюжетных картинок и пересказе у многих детей возникли трудности в лексико-грамматическом оформлении текста. Коррекционно-развивающая работа планировалась на основе результатов обследования, с учетом программного материала и индивидуальных возможностей детей.

Результаты отражаются в специальной речевой карте обследования. На каждого ребенка пишется логопедическое заключение и планируется индивидуальный маршрут. Индивидуальные и подгрупповые занятия старалась строить с учетом индивидуальных особенностей детей и их диагноза. На занятиях использовались дидактические игры для развития и закрепления словарного запаса детей, развития мелкой моторики и психических процессов. Дети, которые посещали логопедический занятия регулярно показывают неплохие результаты по словообразованию, грамматическому строю речи и обучению грамоте, однако не у всех до конца автоматизированы звуки.

Они применяются в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи, ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. Также, в этом учебном году продолжаю внедрение в. Артикуляционная и Дыхательная гимнастики и игры на развитие дыхания проводится ежедневно в утреннее время в подготовительных и старшей группе со всеми детьми, а также на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Развитие общей моторики. Упражнения на релаксацию. Дети показали неплохие результаты по словоизменению и словообразованию.

По результатам проведенной диагностики можно говорить о том, что уровень развития речи детей значительно повысил качественную результативность. Без улучшений детей нет. В ходе обследования уровня развития речи старших дошкольников подготовительные группы выявлен достаточный уровень развития фонематических процессов , а также лексической стороны речи и грамматических категорий.

Однако дети испытывают трудности при согласовании слов различных частей речи, при составлении рассказа используют преимущественно простые нераспространенные предложения. При обследовании детей старшей группы выявлено, что большинство детей испытывают трудности при определении места звука в слове, воспроизведении слоговых рядов, подборе слов на заданный звук, употреблении предложно-падежных конструкций, а также у большинства детей имеются трудности при произнесении согласных звуков родной речи.

Большие трудности выявлены при обследовании состояния лексико-грамматического строя речи с трудом подбирают антонимы, затрудняются в образовании новых слов и словоизменении, сложности в согласовании слов различных частей речи. Многие дети затрудняются при пересказе, составлении рассказа по серии сюжетных картинок. По итогам учебного года на основании результатов диагностики и завершения коррекционного обучения, а также завершения учебного года выбыли из логопункта 27 воспитанников.

В течении учебного года не все звуки родной речи у детей, посещающих логопункт, успели автоматизировать. Объяснением данного факта вижу несколько причин: -дети имеют ТНР в сочетании с ОВЗ; - отсутствие помощи со стороны родителей не соблюдают рекомендации ПМПК, учителя-логопеда, не сотрудничают с рекомендованными вречами-специалистами и педагогами ;- коррекционный процесс прерывался на продолжительное время в связи с каникулами и карантином; - в связи с нерегулярным посещением воспитанниками детского сада.

В мае направлены на речевую комиссию 25 воспитанников старшей и средних групп ДОУ. Взаимодействие с родителями. Развитие общения в семье;. Игры для развития артикуляционного аппарата;. Зачем логопед дает домашнее задание. Развитие речи детей лет. Речевые игры для детей лет. Домашнее задание на новогодние каникулы.

Первый визит к логопеду-когда и каким ему быть. Игры на кухне. Игры для детей от 0 до 3 лет. Речевые игры по дороге в детский сад.

Игры для развития фонематического слуха. Опасные слова или родительские директивы. В течение учебного года приглашала родителей на индивидуальные консультации, с целью оказания методической и практической помощи по вопросам логопедического воздействия на ребенка, оказание ему посильной родительской помощи и поддержки. Родители имели возможность убедиться в необходимости коррекционно-развивающих занятий, и увидеть не только успехи, но и проблемы своего ребенка.

В младших группах в уголке для родителей вывешивала информацию, как развивать речь ребенка и на что обратить внимание и т. По запросу воспитателя провела экспресс-обследование уровня развития речи детей младшей группы и индивидуальные консультации для родителей этих детей. Перечисленные формы работы с родителями считаю необходимыми, так как они дают возможность родителям принимать в них непосредственное участие, в то же время являются разными по способу подачи информации.

Проблема — не все родители заинтересованы в помощи логопеда, не пользуются методическими рекомендациями и не всегда в полной мере оказывали помощь и поддержку своим детям. Запланированные мероприятия с участием родителей это большой плюс к коррекционной работе, но участвуют в них одни и те же родители. Взаимодействие с педагогами. В течении всего года, я могу отметить наши отношения с коллегами ДОУ как партнерские, конструктивные и доверительные.

Многие коллеги обращаются за консультативной помощью, в которой я им никогда не отказываю. Так же при обращении мною за помощью к педагогическому коллективу МАДОУ всегда встречаю поддержку у коллег. Совместная работа с педагогами осуществляется на всех этапах работы с ребенком, начиная с первичного обследования, о результатах которого педагоги ставятся в известность.

Систематически информируются педагоги о специфике и содержании коррекционно-развивающей работы с детьми, и одновременно получаю информацию об успехах и неудачах детей. Считаю, что логопедическая работа имеет положительные результаты и играет значимую роль в педагогическом процессе. Практическая и теоретическая деятельность помогает педагогам и родителям в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Стараюсь регулярно повышать уровень профессионального мастерства как на специально организованных курсах повышения квалификации, так и путем участия в методических объединениях логопедов района. Прошла обучение:. Одним из результатов работы по самообразованию — это пополнение логопедического кабинета. В этом году пополнился список методической литературы. Приобретен раздаточный и демонстрационный материал по лексическим темам.

В течение года продолжала разрабатывать систему дидактических игр по обогащению словарного запаса детей с ОНР. Для этого включала дидактические игры в логопедические занятия, стараясь подбирать по лексическим темам, чтобы детям было легче усваивать предложенный материал. Публикации в СМИ. В городских средствах массовой информации неоднократно печатались заметки о организованных и проведенных выставках, конкурсах, мероприятиях, праздниках. Распространение собственного педагогического опыта.

Результаты обобщения собственного опыта работы и полученных знаний представлены для ознакомления широкому кругу педагогов. Сценарий конкурса художественного чтения. Правила выполнения домашнего задания логопеда. Свидетельство ДБ Рекомендации воспитателям по созданию условий для развития речевой деятельности и речевого общения детей в ДОУ. Создание эффективной модели взаимодействия ДОУ и семьи как необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников.

Свидетельство ВЛ Веселые упражнения для закрепления звуков речи. Создание эффективной модели взаимодействия учителя-логопеда и семьи как необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников.

Участие в конкурсах для педагогов. Номинация, название работы.

Аналитическая справка о результатах профессиональной деятельности учителя-логопеда за 2016-2019 гг.

Самоанализ профессиональных достижений учителя-логопеда. Динамика результатов развития обучающихся воспитанников за период с предыдущей аттестации. В — году представлены результаты подготовительной к школе группы второго года обучения. Общее количество дошкольников в группе 11 человек. В — году представлены промежуточные результаты старшей группы первого года обучения.

2. Основные требования к письменному квалификационному испытанию при аттестации педагогического работника, с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «учитель-логопед»/«учитель-дефектолог» ingilo.ruвск. Критерии, показатели оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей) по должности «педагог-психолог», «социальный педагог», «учитель-логопед», «учитель-дефектолог» ingilo.ruвск. Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности учителя-логопеда.

Наиболее востребована справка у родителей, чьи дети поступают в детский садик или школу. Для садика важно понимать, способен ли ребенок обучаться в обычной группе, какие дополнительные занятия ему требуются, достаточно ли ему общих занятий со специалистом в саду или нужна отдельная коррекция. Если специалист назначает отдельные коррекционные меры, в саду ребенку назначаются необходимые занятия. В школе требования к справке от логопеда не менее оправданны.

Виктория Спиридонова Аналитические справки к аттестации учителя-логопеда. ФИО уч. Активно распространяет свой педагогический опыт в форме: мастер-класс, выступление на семинарах и консультациях, презентациях для занятий, участия в социально-значимых проектах, методических разработок, проведения открытых занятий с применением ИКТ. Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. В последние годы ведется дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения, которые позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с особыми познавательными потребностями И.

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране.

Switch to English sign up. Phone or email. Скачать здесь. Приказ Саратов Об утверждении критериев и показателей качества и результативности труда работников дошкольных образовательных учреждений Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России от 24 марта г. Положение о портфолио индивидуальных достижений педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений. Об утверждении критериев и показателей г.

Справка, подтверждающая, что учитель использует ИКТ и дистанционные технологии в процессе обучения предмету. Справка об использовании современных образовательных технологий. Справка о создании персонального сайта. Справка об использовании элементов дистанционного обучения участников образовательного процесса.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Аглая

    Ты долбаебина ст 58 конституции Украины читал! С таким адвокатом вышку дадут и 10 лет расстрела!

  2. Софья

    НАРОД НЕ ПЛАТИТЕ НИ КОПЕЙКИ БАРЫГАМ. НИ КОММУНАЛКУ НИ НАЛОГИ. ЭТО НЕ ЗАКОННО. ОНИ СЪЕБНУТ С ВАШИМИ ДЕНЬГАМИ. А ВЫ ОСТАНЕТЕСЬ НИ С ЧЕМ

  3. Раиса

    ВИМАГАЮ ПЕНЮ ДЛЯ МЕНЕ ОСОБИСТО, ДЛЯ МОЄЇ ДИТИНИ, ДЛЯ МОГО ЧОЛОВІКА!

  4. Лилиана

    Пишите Ваши ответы в комментариях